日本語で国際交流

日本語を教えるための真の実力をつけるには、中級から教えるのではなく、初級を最初から教える経験をすることです。初級を最初から教える経験をすると、 ・必要なことだけを説明する。 という技術が身に付くからです。中級では、学生はある程度日本語が聞い...

新人の先生が採用された際に、「既に学生がある程度日本語ができるようになっているので、中級のほうが説明しやすいだろう」という理由で中級クラスを担当することになったとします。この場合、学生が知りたいのは、例えば文法であれば、 今習っている中級の...

養成講座を修了したばかりの新人が日本語学校に採用された場合、初級のゼロレベルではなく、初級の後半や中級の担当になることがあります。これは、初級の後半や中級が「日本語で説明しやすい」と考えられているからでしょう。 　直説法で教える場合、日本語...

国内の日本語学校では直説法という教えた方をとっているところがほとんどなので、国内で日本語を教えようと考えている人は、直接法の技術を身に付けなければなりません。この技術とは、 ○日本語を知らない学生に対して、日本語で日本語を教える。 という技...

日本語教師として実力を付けるのには海外が適しているという話をしました。しかし、いろいろな事情があって海外には行けないので、国内で仕事をスタートしたいという人もいるでしょう。そういう方はどういう方法で実力をつければいいでしょうか。 　これまで...

一般的な日本語の初級テキストは、まず丁寧体から学習を始め、あとから普通体を勉強するようになっています。丁寧体から始める理由はやはり、まず丁寧な日本語を身に付けるという目的があるからでしょう。丁寧体は誰に対してどんな場面で使われるかというと、...

国内在住の外国人が自然と日本語を身に付けた場合、普通体をよく使う傾向があるのですが、そうなる理由として、普通体のほうが形が短いからではないかということを話しました。例えば、「食べる」という動詞の丁寧体の変化は、 「たべます・たべません・たべ...

学習者が間違った文法を何年も使い続けると、それが固定化してしまいます。そうなると、少し教師が訂正したぐらいではなかなか直りません。一度習慣化してしまったものを変えることは難しいのが現実です。 　こういう例として、日本で生活が長い外国人が普通...

日本語学習者がテキストで勉強したり教師の指導のもとで学んだことがなく、日本で何年も生活しながら日本語を身に付けた場合、その日本語は不確かな文法で、丁寧体がうまく使えなかったり、方言を共通語だと思ったまま話したりということになりがちです。 　...

日本語学習者は一般的なテキストに沿って学習をすると、「です・ます」の形の丁寧体から学び始め、そのあと「～だ・～する」という形の普通体を学びます。丁寧体を勉強している間は、学校外で話されている普通体を聞いてもあまり理解することはできません。ま...