日本語

「教えること＝講師が説明すること」という意識が通常の学校教育を受けた人には当たり前になっているので、 ○会話ができるようになるには、会話の練習をする。 という基本が教え始めの講師にはなかなかできません。その結果、気が付いたら講師ばかりが話し...

教える際に気をつけることは、学生の目的に合わせる、ということでした。学習者が会話ができるようになりたいと思っているのなら、 ○学習者に会話の練習をさせる。 というのが目的に合ったことです。しかし、養成講座の実践演習では「説明すること」に力が...

日本語学習者の目的が「会話ができるようになること」である場合は、「教えること＝説明すること」という固定観念を壊す必要があります。 　なぜ「教えること＝説明すること」という考えを捨てなければならないのかというと、学習者が会話ができるようになり...

「話す」「聞く」「読む」「書く」の４技能のうち、どの技能を伸ばすのかというのは学習者の目的によって決まります。文字の習得についても同様に、文字を覚えることが学習者にとって必要なことなのかを学習者の目的から判断します。もし必要でないなら、余っ...

養成講座で授業計画を作る際には「学生が日本語を学習する目的」をまず考える必要があります。代表的な例としては、ビジネス・仕事場で必要、日本での留学生活に必要、地域社会で円滑なコミュニケーションをとるために必要、などが挙げられます。 　これとは...

養成講座で実践練習をする際は、簡単に分けて、 ○教えるべき文法項目の意味をあらかじめ調べておく。 ○その意味を適切に学習者に理解させる。 ○理解した内容を学習者が使えるように練習する。 という段階がありますが、そのうちの文法項目の意味を調べ...

教師養成講座では時間的な制約のため、「学習者の既習の知識＝０」から順を追って教えていくというトレーニングが十分できないという話をしました。しかし、トレーニングが全く無駄というわけではありません。トレーニングでは、授業の基本的な組立を練習する...

日本語教師になろうとする人は、「学習者の既習の知識＝０」から教えるトレーニングが必要です。しかし、教師養成講座では、教科書分析以外にも多くの分野について学ばなければならず、テキストの１課から順を追ってじっくりと分析していく時間がありません。...

日本語教師にこれからなろうとする人は、日本語の文法を理解しなければなりません。その際、外国人学習者が使う日本語テキストを使うと、日本語の文法を客観的にとらえるトレーニングをするのに役立ちます。テキストの文法は学習者が学びやすいようにやさしい...

日本語教師に必要なことは、客観的に日本語の文法を理解することです。そして、その際に分かりやすい方法は、外国人が学習する日本語の教科書を初めから分析していくことです。一般的な日本語の教科書は、 ○やさいしい文法から難しい文法へ ○短い文から長...