2009-05

養成講座で実践練習をする際は、簡単に分けて、 ○教えるべき文法項目の意味をあらかじめ調べておく。 ○その意味を適切に学習者に理解させる。 ○理解した内容を学習者が使えるように練習する。 という段階がありますが、そのうちの文法項目の意味を調べ...

教師養成講座では時間的な制約のため、「学習者の既習の知識＝０」から順を追って教えていくというトレーニングが十分できないという話をしました。しかし、トレーニングが全く無駄というわけではありません。トレーニングでは、授業の基本的な組立を練習する...

日本語教師になろうとする人は、「学習者の既習の知識＝０」から教えるトレーニングが必要です。しかし、教師養成講座では、教科書分析以外にも多くの分野について学ばなければならず、テキストの１課から順を追ってじっくりと分析していく時間がありません。...

日本語教師にこれからなろうとする人は、日本語の文法を理解しなければなりません。その際、外国人学習者が使う日本語テキストを使うと、日本語の文法を客観的にとらえるトレーニングをするのに役立ちます。テキストの文法は学習者が学びやすいようにやさしい...

日本語教師に必要なことは、客観的に日本語の文法を理解することです。そして、その際に分かりやすい方法は、外国人が学習する日本語の教科書を初めから分析していくことです。一般的な日本語の教科書は、 ○やさいしい文法から難しい文法へ ○短い文から長...

日本語教師が「既存の知識に新しい知識を与える」という技術を身に付けるためには、日本語の文法を客観的に分析できるようになる必要があります。日頃ネイティブとして使用している日本語を、名詞、動詞、形容詞、助詞などの品詞別にとらえたりすることもその...

知識を教える仕事、知識労働者に必要なのは、 「既存の知識に新しい知識を与える」 という技術です。日本語教師も知識労働者ですから、学習者が持っている知識に新しい知識を与えるという技術を身に付けなければいけません。この技術の一番基本的な部分は、...